东莞对学校恐惧症的心理辅导，东莞对学校恐惧症的心理辅导主要有？

投稿用户 • 2023年4月20日 15:27:09 • 心理医生 • 阅读 345

啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！

一个高中孩子，抑郁焦虑。

妈妈描述，

孩子性格很好，很容易相处，总是为别人着想，很善良。她有什么不高兴的，容易憋在心里，不喜欢跟人发生冲突。

但是同学里好朋友不多，因为个性不强，有时候可能存在感不那么明显，就容易被忽略，应该也受了委屈。

我和她爸爸性格也不强，跟人打交道，喜欢忍让，不争强好胜。

我们跟她关系还可以，我们一直教她做人要与人为善，光明做人。

可是她现在说跟同学关系比较紧张，对人际有恐惧，去到学校有点心慌压抑，不知道她发生了什么。

如何疗愈？

催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！

疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！

催眠连接问题的原因，

催眠中回到高一的时候，中午同桌女生不想去吃饭，她好心问同桌要不要帮忙带点吃的。

同桌要她帮带一碗米粉，她还特意问同桌要不要放辣椒，同桌说要放。同桌很热情的跟她说谢谢，她感觉挺温暖，以为她们的关系可以建立的很好。

可是同桌吃米粉的过程中就一直抱怨太辣了，质疑她在哪里买的，吃起来一点都不纯正，是不是有地沟油。

她本来一片好心，却被质疑，被抱怨，她感觉到特别委屈，特别憋屈，她想不通，心里很不舒服。

她也尝试跟同桌解释，就是在食堂买的呀。同桌还是一脸不悦，有些不耐烦。

而这件事就一直堵在她的心里，很压抑，觉得刚开始同桌的谢谢肯定也是假的！

如何处理呢？

深度催眠中，可以引导改变潜意识记忆中情绪的方向和出口，可以编码原始记忆中的行为方式，化被动承受为主动解决，释放情绪，找到力量，疗愈情结！

催眠中深层梳理和认识同桌的人格属性，剥离她所受到的伤害。

催眠中看到同桌是一个充满防御的女生。

首先她跟同桌解释了是想帮同桌，同桌跟她说谢谢，其实当时同桌是真的感激她，是真的热情，当时的关系是比较近的，当时的温暖也是真的。

为什么这么说？后来同桌的挑刺抱怨，甚至质疑责怪，又是怎么回事呢？

其实后来她感受到的同桌的质疑挑剔，是因为同桌在家里就容易被攻击挑剔，同桌的父母可能就很严格，常常挑剔否定同桌，容易去攻击同桌。

同桌发展出一个防御，会去对抗父母，或者会把这样对抗的攻击性泛化对很多人，就会发现同桌对大部分人的态度其实都不会特别友好，容易挑错。

或者说同桌被父母攻击否定，同桌承受攻击，内心会有很多的冲突矛盾，整个人是防御紧绷的，很容易把自己内心的矛盾外化成面对别人的尖锐攻击。

所以会发现，同桌不只是对她态度不好，对其他人态度也不是很好。

同桌曾经就说过，说班上的人都不行，有很多缺点，同桌看不上班里人。同桌也挑剔班长说话声音不好听，咋咋呼呼；也说班级朗诵，发音都不准，但朗诵却是得了奖的。

同桌为什么说这些话？就是因为同桌自己是被否定的，被看不起的，所以同桌发展出一个防御：我把所有人都否定了，就没有人可以看不起我了，我就是有价值的了，所以这是同桌的防御，这是同桌自我攻击的投射。

所以可以想象到同桌的内心里关于柔软和温暖的时刻其实不多，所以当时同桌感激她，其实是同桌为数不多的真的感受到被重视、被温暖的部分，所以同桌的热情是真实的。

而同桌后来的挑剔，不友好，是同桌的防御，是同桌成长中留下的问题，并不针对她，她不用承受。

所以，

第一，通过情绪释放技术和情绪转化技术，释放和转化她被挑剔、被抱怨的委屈。

第二，通过力量强化技术，强化她助人的温暖和同桌感激的热情，增强力量，柔化攻击。

第三，催眠中通过被动伤害剥离技术和界限分离技术，剥离同桌的伤害，分离与同桌的界限。

一次催眠结束，她感觉被同桌挑剔质疑的事情就释怀了，对人际的紧张恐惧也减少了。

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